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浙江部分高中试点“走班制”课程选择权交给学生
发布时间:2014-01-18 20:50:44

  学同样的课程,做同样的作业,考同样的试卷……在浙江部分中学,这样的传统“班级”将渐行渐远。
  日前,记者从浙江省教育厅了解到,2014年浙江全省将新增7所学校试行“高中必修课选课走班制”,加上此前4所学校,将有11所中学实行“走班制”。
  教育厅基教处副处长方红峰告诉记者,其实在2013年,杭州绿城育华学校、浙师大附中、青田中学、义乌义亭中学4所学校就已经自发实行了必修课走班制上课。必修课,指的是语数外、理化生、政史地等。
  记者走访中发现,“走班制”试行一年,学生必修课平均分高过传统班,学校推行积极性大大提高。
  走班制学生平均分高过传统班10分以上
  “因材施教。”方红峰解释“走班制”的初衷。
  方红峰介绍说:“现在的中学分班是平行分班,几十位学生编入一个班级,学习程度,对学科感兴趣程度都不一样。大家每天学同样的课程,做同样的作业,考同样的试卷。这样上课,导致程度好的人‘吃’不饱,程度一般的人‘吃’不好,程度差的人‘吃’不了。走班制,把学习程度相近的人聚在一起,老师在授课时更有针对性。”
  “有家长一开始不理解,担心影响学习,但是慢慢发现,的确有效果。”方红峰说,“试行效果还是可以的。浙师大附中高一总共15个班,6个班实行‘走班制’,9个班是传统班级。期中考,‘走班制’的学生所有必修课平均分都高过传统班级的学生10分以上。现在学校搞走班积极性很高,要扩大规模。”
  绿城育华学校,就是“走班制”比较成功的学校之一。这里2013年2月就试行了必修课走班制,现在高一、高二学生必修课都试行走班制,学校里每个学生都有自己的课表。
  据介绍,学校“走班制”现在分AB两种层次,A类学习程度好一些,B类基础弱一些。今年下半年,学校将酝酿ABC三个层次。
  一位学生家长告诉记者,能感觉到孩子的学习积极性和主动性在提高,“走班制”不仅是调节学习和释放压力的健康方式,也能培养孩子动手、交往等综合能力。
  今年将新增7所“走班制”学校
  据了解,2014年,试行“走班制”队伍会继续扩大,增加了杭二中、杭师大附中、鄞州中学、温州中学、嘉兴一中、春晖中学、天台中学7所学校,都是当地的重点中学。
  今年2月,浙大附中将在高一年级实行英语“走班制”教学,已定好初步方案。
  该校校长申屠永庆说:“学校完成一幢老大楼的装修,多出了十余间教室,为‘走班制’学英语提供了场地。英语实行‘走班制’,老师必须根据学生特点采取相应的教法,这是教学当中最重要的。”
  杭二中校长叶翠微也告诉记者,到今年秋天,杭二中语数外、理化生和计算机等科目都有可能实现“走班制”,目前正在紧张准备中。
  但作为新事物,目前还有一些校长就对走班制显得较为谨慎。
  一位杭州本地重点高中的校长就认为,“走班制”将对学校的硬件、师资两方面均构成很大压力。
  “我们当然支持这个做法,毕竟因材施教是教育应有的本质。但‘走班制’有很多实际困难要解决。‘走班制’后,班级人数少了,教室等硬件配备远远不够。现在高中师生比大约1∶12,走班制以后,原有的师资配备肯定不够。”
  还有校长说,“‘走班制’,老师不仅要上好课,还要担任学生的导师。这对老师的职业精神和职业道德要求更高,对老师工作的考核要重新考虑。”
  对此,浙江省教育厅方红峰表示,鼓励各学校根据自己情况选择合适方式实行“走班制”,有条件的学校先实行起来,今后学校肯定要朝着这个方向努力。
  把课程“选择权”交给学生
  浙江此次开展“走班制”试点,灵感源于芬兰的基础教育。此前,教育厅厅长刘希平带领宁波、温州、金华等地的教育局长到芬兰考察基础教育改革,走访到一所只有20多名教师、200多名学生的中学,发现这所学校每学期开设了200多门课程。刘希平和几名教育局长大为震惊,这么小的学校,开出了这么多课程,相比之下,我们中学开设的课程实在太少了,学生几乎没有选择课程的自由。
  回国之后,刘希平在很多场合会经常提到一个词:“选择权”——把更多的课程选择权交给学生,更多的课程开发选择权交给教师,更多的课程设置选择权交给学校。
  一位参加考察的教师告诉记者,目前在芬兰已经完全没有班主任,也没有年级之分。新生入学一开始就没有固定的班级,学生被分为25个人左右的不同学习小组,每组有指定的指导员。
  推行“无班级授课制”以后,芬兰所有的高中教师都必须具备硕士以上学历,并通过教师资格考试。目前浙江高中教师达到这个硬件条件的不少,这也是必修课走班推行的一个保障。记者 邹倜然


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